Les formatrices/eurs de Seaska ont organisé les 17,19,20 et 21 décembre 2022 une formation consacrée à la pédagogie de la coopération avec la pédagogue Isabelle Pelloux
Isabelle PELOUX est pédagogue, formatrice d’enseignants, spécialisée dans les relations entre enseignés et enseignants. Elle a été institutrice pendant 40 ans et a fondé l’école du Colibri, aux Amanins (Drôme) école élémentaire privée laïque sous contrat avec l’état.
Isabelle Pelloux a développé une pédagogie qui repose sur la coopération plutôt que sur la compétition et vise à apprendre aux enfants, comme aux enseignants, comment travailler autrement tout en respectant le programme scolaire habituel.
A cette fin, elle s'inspire de trois grands courants pédagogiques, qu'elle enrichit ensuite de dispositifs facilitant une découverte de la relation et une éducation à la paix :
- Le conflit socio-cognitif qui permet à l'enfant de prendre conscience du point de vue d'autrui et de reformuler le sien
L'équipe des formatrices et formateurs pédagogiques de Seaska tenaient à la faire intervenir auprès des enseignant(e)s des ikastola pour approfondir la thématique de la coopération.
Si toutes les ikastola essayent déjà de la mettre en pratique, il apparaissait indispensable de faire le point sur les techniques permettant de l'enseigner (il s'agit en effet d'un axe central de la pédagogie de Seaska)
- comment aider nos élèves à mieux coopérer entre elles /eux
- comme gérer au mieux nos relations aux élèves ?
- quelles compétences permet-elle de faire acquérir ?
- comment apprendre à apprendre ?
Programme de la formation d'Isabelle Pelloux
Jour 1 : Pré-requis à la coopération : formuler sa pensée
- Apprendre à l’élève à utiliser sa mémoire pour amorcer son autonomie d’apprentissage.
- Les différentes façons d'apprendre : apports théoriques proposés par les sciences de l’éducation et les neurosciences. Initiation à la gestion mentale (d’après Antoine de la Garanderie).
Jour 2: La coopération en action : exprimer sa pensée, dépasser les tensions inhérentes à la coopératio
- Animer un jeu coopératif tout en formulant les postures de coopération travaillées.
- Conduire une médiation et transmettre soi-même la méthode de la médiation (en situation éducative).
- Aménager l‘espace-classe pour soutenir la démarche de coopération.
- L’Atelier philo comme outil pour aider les élèves à «être en paix avec les autres».
- La médiation comme outil de régulation et de dépassement des tensions inhérentes à la coopération
- Apports théoriques sur l‘écoute active.
Jour 3: La coopération en action : nommer ses émotions, mobiliser les aides au recentrage
- Gérer les tensions dans un groupe et apprendre à chacun à se responsabiliser sur ses états émotionnels.
- Faire appel à des solutions de recentrage : les apports de la Nature
- Identifier les phases de construction du psychisme des enfants et les relier à leur capacité à coopérer.
- Comment être en paix avec soi même.
- La coopération dans le travail de la terre : le "faire ensemble efficace", de la bonne utilisation de l'énergie d' un groupe.
- La nature comme solution/aide au recentrage et rappel de la dépendance de l’humain vis-à-vis de la terre : être en paix avec son environnement.
- Donner sa place au corps.
- Introduction aux bases de la construction du psychisme de l’enfant : de la capacité à se décentrer (et recentrer) à celle de coopérer.
- Eclairage psychologique de l’évolution de l’enfant. Relecture des comportements et des interactions dans la relation.
Jour 4: La coopération en action : combiner intelligence interpersonnelle et intrapersonnelle
- Transmettre aux apprenants une vision globale d’eux- mêmes par le développement de leurs différentes formes d'intelligence.
- La palette des intelligences. La combinaison de l’intelligence interpersonnelle et intrapersonnelle comme gage de réussite de la coopération.
- Evaluation et bilan
